在內(nèi)蒙古自治區(qū)2025年職業(yè)教育活動周暨職業(yè)教育宣傳月期間，內(nèi)蒙古教育發(fā)布特別推出 “職耀北疆” 欄目，邀請來自不同高職院校的書記走進(jìn)鏡頭，聚焦教育教學(xué)、產(chǎn)教融合、校企合作等領(lǐng)域，以小切口展現(xiàn)大成果。他們將分享各自學(xué)校如何立足北疆大地，精準(zhǔn)對接自治區(qū)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，在技能人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新等方面的生動實踐與突破。通過這些事例全方位展現(xiàn)內(nèi)蒙古職業(yè)教育的蓬勃活力，激發(fā)社會各界對職業(yè)教育的關(guān)注，共同為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動能。

　　校企深度合作 構(gòu)筑產(chǎn)教融合新生態(tài)

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)技術(shù)變革與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級方向，在緊密對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局上深下功夫，推動資源配置、人才培養(yǎng)模式與優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)相契合，以“四共四融”為核心策略，構(gòu)建起兼具創(chuàng)新性與實踐性的產(chǎn)教融合協(xié)同育人體系，以奮發(fā)作為的改革舉措，貫徹落實習(xí)近平總書記“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的殷切囑托。

　　

　　共研共謀 深拓知行融會創(chuàng)新格局

　　強化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院嚴(yán)格落實“一把手”工程，將就業(yè)工作與產(chǎn)教融合深度綁定，成立由黨委書記、院長牽頭，各系部負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員協(xié)同推進(jìn)的專項工作組，構(gòu)建起“全員參與、全程聯(lián)動、全域覆蓋”的促就業(yè)工作機制，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合任務(wù)落實、考核評價等工作，牢牢把握職業(yè)教育改革發(fā)展的重要使命和歷史機遇，用現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”，濃墨重彩地書寫教育強國的“示范答卷”，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，貢獻(xiàn)革命老區(qū)高校的智慧力量。

　　規(guī)范實施標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)校企合作經(jīng)驗，推廣校地合作模式，推進(jìn)校企從淺表層到縱深層合作、從虛體平臺到實體平臺合作、從單一性到全方位合作的根本轉(zhuǎn)變，協(xié)同培養(yǎng)工匠型技能人才，推動學(xué)院特色發(fā)展與質(zhì)量提升。整合區(qū)域內(nèi)職教資源，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、師資隊伍、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺等方面多元共融，引入行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材及配套教學(xué)資源，實施以“課程思政”浸潤為切入點，開展項目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)，積極推進(jìn)“課堂革命”，提升學(xué)生參與度與實踐能力。

　　

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年職業(yè)教育活動周暨興安盟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會

　　共促共贏 打造產(chǎn)教融通專業(yè)體系

　　深化產(chǎn)教融合構(gòu)建特色專業(yè)體系。堅持職業(yè)教育類型特色，以服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為宗旨，已形成新農(nóng)科專業(yè)優(yōu)勢彰顯、“一老一小”專業(yè)特色鮮明、現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)打造品牌、新能源新產(chǎn)業(yè)專業(yè)適度超前布局、理工農(nóng)醫(yī)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。

　　專業(yè)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局對接。聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞自治區(qū)18條重點產(chǎn)業(yè)鏈與興安盟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極開展專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，壓減停撤一批對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐度不大的招生專業(yè)，院系從15個調(diào)整至9個；專業(yè)從38個調(diào)整至32個，調(diào)整后的招生專業(yè)同區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配度達(dá)70%以上，構(gòu)建形成“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”全鏈條校企協(xié)同機制，有力推動校企雙元共育工匠型人才實現(xiàn)精準(zhǔn)落地與實效轉(zhuǎn)化。

　　

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代畜牧業(yè)內(nèi)蒙古自治區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)工程化中心

　　共進(jìn)共育 構(gòu)建校企融匯育人生態(tài)

　　持續(xù)加大政校企合作力度。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以新發(fā)展格局率先投身消防產(chǎn)業(yè)，校企共創(chuàng)自治區(qū)第一所現(xiàn)代消防產(chǎn)業(yè)學(xué)院，獲批自治區(qū)級現(xiàn)代消防行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。與企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面深度融合、校企“雙元”育人，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，深化企業(yè)參與育人，共同制定人才培養(yǎng)方案，協(xié)同開發(fā)課程，構(gòu)建雙師（校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)工匠）共育機制，技術(shù)創(chuàng)新及管理體制機制政校企共建，有效提升了人才培養(yǎng)的企業(yè)適配度。

　　搭建優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源共享平臺。大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)與地方企業(yè)共建共享的協(xié)同育人實踐基地，提升就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。與盟內(nèi)6個旗縣市、6大經(jīng)濟(jì)園區(qū)，6所中職學(xué)校，達(dá)成“政校園行企”協(xié)同育人模式，以各園區(qū)合作為“主線”，實時把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求；以行業(yè)企業(yè)合作為“天線”，主動吸取前沿信息和先進(jìn)技術(shù)；以校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為“地線”，深耕地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展；以平臺建設(shè)為“網(wǎng)線”，搭建資源共享、信息交流平臺，形成同頻共振、共同發(fā)展的“六維一體，鏈?zhǔn)饺谕ā钡氖杏虍a(chǎn)教聯(lián)合體，成功鋪就產(chǎn)教融合的“高速路”，架起職普融通的“立交橋”。

　　

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院阿爾山旅游產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌成立

　　共榮共享 深耕產(chǎn)教融合發(fā)展根基

　　重塑人才“新范式”。結(jié)合各院系專業(yè)特點探索實踐“二元融合、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)、分層分類”“雙主體、六共同”等人才培養(yǎng)模式。立足內(nèi)蒙古區(qū)位優(yōu)勢，積極推動中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，牽頭組織七屆中蒙俄職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”特色畜牧業(yè)發(fā)展高端論壇，在反芻動物飼養(yǎng)、繁育繁殖和動物營養(yǎng)健康等領(lǐng)域取得了顯著科研成果，“興安多羔羊”項目榮獲自治區(qū)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎，不僅推動肉羊產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化發(fā)展，更在轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式和養(yǎng)殖模式等方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

　　建設(shè)人才“蓄水池”。高起點共建以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為元素的“產(chǎn)教融合集群”新平臺，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元治理結(jié)構(gòu)。以職教出海為契機，組織承辦“2024年全國職業(yè)教育境外辦學(xué)研討會”，創(chuàng)設(shè)“興安工坊”職教出海品牌，面向蒙古國建設(shè)“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn)基地、漢語研究中心，開展中餐烹飪、漢語等短期培訓(xùn)及開發(fā)國際課程標(biāo)準(zhǔn)，有力提升職業(yè)教育國際影響力。

　　夯實育才“磁力場”。采用校內(nèi)與企業(yè)、線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在課程思政、教學(xué)設(shè)計、行業(yè)實踐、科學(xué)研究等方面為教師提供分階段、立體化、漸進(jìn)式培訓(xùn)內(nèi)容，形成了全程化、進(jìn)階式職業(yè)生涯育訓(xùn)體系。聚焦“五金”新基建，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，近年來教師榮獲自治區(qū)及以上獎項86項，學(xué)生在各類技能大賽中榮獲自治區(qū)及以上獎項174項，教學(xué)能力和教育質(zhì)量取得顯著成效。著力推動科技成果和社會培訓(xùn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接，近年來立項廳級及以上科研項目32項，年均非學(xué)歷培訓(xùn)2.28萬人次、橫向技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)年均到賬經(jīng)費1200余萬元，科研水平和服務(wù)效能實現(xiàn)整體提升。

　　人才引育“出實招”。累計引進(jìn)23名博士學(xué)位專任教師，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)1.4萬余元，辦學(xué)條件和硬件設(shè)施得到明顯提升。建好來源充足“雙帶頭人”教師黨支部書記儲備庫，著力將政治覺悟高、專業(yè)素質(zhì)硬教師黨支部書記培養(yǎng)成政治與專業(yè)“雙帶頭人”，全院教師黨支部書記中，擔(dān)任高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的占72.7%。全面提升專業(yè)帶頭人及骨干教師業(yè)務(wù)能力與品德素養(yǎng)，培養(yǎng)骨干教師54人、專業(yè)帶頭人22人。扎實推進(jìn)“雙師型”專任教師隊伍建設(shè)，打造專兼結(jié)合“雙師型”教師隊伍297人，占專任教師的63.60％。

　　搭建人才“成長梯”。實施“青藍(lán)工程計劃”，按照新任教師-合格教師-骨干教師-專業(yè)帶頭人-領(lǐng)軍人才五個階段，對青年教師進(jìn)行“一對一”針對性指導(dǎo)。實施“名師工程”，聘請客座教授、兼職教授和專業(yè)工匠，加強與行業(yè)知名專家、高水平高職院校資深教授的溝通聯(lián)系，建立名師工作室，精準(zhǔn)引領(lǐng)專業(yè)人才成長方向。

　　

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師授課現(xiàn)場

　　興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院將持續(xù)深化拓展“四共四融”合作內(nèi)涵，秉持“共建共享共用”的特色，整合校政企多方優(yōu)勢資源，積極構(gòu)建產(chǎn)教同向同行，加快培育素質(zhì)高、技術(shù)精、技能強、上手快、后勁足的能工巧匠、大國工匠，把優(yōu)勢資源“聚起來”，把工匠人才“用起來”，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的“強起來”，不斷擴大學(xué)院在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活中的影響力，以實干實績實效彰顯忠誠擔(dān)當(dāng)，為國家職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（斯欽都楞 作者系興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）