職業(yè)教育以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才為己任。面對(duì)培養(yǎng)更多更高質(zhì)量技能人才的時(shí)代命題，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院化工智能制造教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足國(guó)家重要能源和戰(zhàn)略資源基地定位，聚焦內(nèi)蒙古化工產(chǎn)業(yè)綠色低碳升級(jí)和數(shù)字化改造，聯(lián)合武漢華中數(shù)控股份有限公司、北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技有限公司，系統(tǒng)謀劃躬耕實(shí)踐，為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系現(xiàn)代化建設(shè)交出了一份全新答卷。

　　黨建領(lǐng)航固根本 師德鑄魂育匠才

　　團(tuán)隊(duì)始終將思想政治建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)、立德為先、技能復(fù)合、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的人才培養(yǎng)定位。通過(guò)聯(lián)合企業(yè)黨支部，開(kāi)展特色黨課、邀請(qǐng)勞模工匠進(jìn)校園等黨建聯(lián)建共建活動(dòng)，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。在師德師風(fēng)建設(shè)上，依托“自治區(qū)級(jí)技能大師工作室”，定期開(kāi)展師德培訓(xùn)、技能比武等活動(dòng)，累計(jì)培養(yǎng)具備化工智能運(yùn)維、數(shù)控加工、系統(tǒng)集成等多崗位勝任力的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才3000余名。

　　模式創(chuàng)新破難題 產(chǎn)教融合促發(fā)展

　　針對(duì)區(qū)域化工智能制造領(lǐng)域復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、多主體育人合作模式單一、考核評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新構(gòu)建“雙元育人、三通四合”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)實(shí)施教育部現(xiàn)代學(xué)徒制第三批試點(diǎn)項(xiàng)目，建設(shè)教育部供需對(duì)接應(yīng)用人才培養(yǎng)中心，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)學(xué)生、共同評(píng)價(jià)效果、共同分享成果，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教貫通、供需暢通、校企融通，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、人才供給對(duì)接企業(yè)需求、校企深度合作共贏；通過(guò)崗課融合、課賽融合、課證融合，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽要求、職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，培養(yǎng)出大批“下得去、用得上、干得好、留得住”的現(xiàn)代化工技能人才。專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)數(shù)控基地和電工電子實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)中職技師及企業(yè)員工培訓(xùn)500人次。

　　科教融匯強(qiáng)技能 國(guó)際合作拓視野

　　團(tuán)隊(duì)聚焦化工行業(yè)新能源裝備制造與智能制造領(lǐng)域開(kāi)展科研創(chuàng)新，通過(guò)橫向課題研究、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等形式，為企業(yè)技術(shù)升級(jí)提供有力支撐。同時(shí)將科研成果及時(shí)反哺教學(xué)，開(kāi)發(fā)線上項(xiàng)目化教學(xué)案例，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)與化工智能制造基地，形成線上與線下、理論與實(shí)踐、仿真與實(shí)操全覆蓋的教學(xué)資源體系。在技能培養(yǎng)方面，專業(yè)推行“第一課堂+第二課堂”聯(lián)動(dòng)模式，以賽促學(xué)、以證定標(biāo)，學(xué)生在全國(guó)技能大賽、金磚國(guó)家技能大賽等賽事中斬獲佳績(jī)。團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)職教出海，依托中非職教聯(lián)盟，為坦桑尼亞開(kāi)發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并納入其職業(yè)教育體系。

　　服務(wù)地區(qū)聚合力 育人成效顯擔(dān)當(dāng)

　　改革實(shí)施以來(lái)，專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越式提升，人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求形成高效適配。入選教育部第四批新時(shí)代高校黨建“樣板支部”，建成國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)生斬獲全國(guó)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，自治區(qū)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)等15項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多類一、二等獎(jiǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期保持在較高水平，專業(yè)對(duì)口率82%，核心指標(biāo)穩(wěn)居自治區(qū)高職院校前列。畢業(yè)生總體滿意度95.35%，用人單位總體滿意度95.28%，航天科工六院、神華、中電投、伊泰等龍頭企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生給予高度評(píng)價(jià)。專業(yè)先后加入全國(guó)機(jī)器人與工業(yè)數(shù)字化行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國(guó)智能制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等7個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)，形成“學(xué)校育才—企業(yè)用才—反饋促學(xué)”的良性循環(huán)，為我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)了“內(nèi)蒙古方案”。（周文杰 永恒 呂利霞 周長(zhǎng)玉）