中宏網(wǎng)訊 據(jù)山東省教育廳網(wǎng)站發(fā)布消息，近日，山東省教育廳印發(fā)《山東省普通高中和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生互轉(zhuǎn)實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）?！掇k法》從省級(jí)層面系統(tǒng)構(gòu)建了普通高中和中職學(xué)校學(xué)生互轉(zhuǎn)的制度體系，明確了互轉(zhuǎn)原則、范圍，互轉(zhuǎn)需要關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以及互轉(zhuǎn)后的課程銜接等問題，打通了原來學(xué)分、學(xué)考、綜評(píng)等阻礙互轉(zhuǎn)的癥結(jié)，為各地各校實(shí)施互轉(zhuǎn)提供了可靠路徑。

　　《辦法》適用于哪些學(xué)校和學(xué)生？《辦法》明確各市按照“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多”的形式，確定一定數(shù)量的全日制普通高中和全日制中職學(xué)校作為互轉(zhuǎn)學(xué)校，互轉(zhuǎn)學(xué)校的學(xué)生按照《辦法》進(jìn)行互轉(zhuǎn)。互轉(zhuǎn)原則上在縣域內(nèi)進(jìn)行，不具備條件的可在市域內(nèi)統(tǒng)籌，不得跨市域進(jìn)行。經(jīng)市級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的綜合高中（班）學(xué)生管理可參照?qǐng)?zhí)行。

　　學(xué)生在什么時(shí)間可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)？充分考慮高中和中職教育教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)生利益最大化原則，確定了互轉(zhuǎn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。普通高中開展選課走班和學(xué)生第一次參加學(xué)業(yè)水平合格考試一般均為高一下學(xué)期末，為保證中職轉(zhuǎn)入學(xué)生盡快適應(yīng)高中教學(xué)進(jìn)度，中職轉(zhuǎn)高中按照最大次數(shù)即2次設(shè)計(jì)，分別是高一第一學(xué)期末和第二學(xué)期末。教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》規(guī)定，“普通高中學(xué)生可以轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校，但學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1年半”，高中轉(zhuǎn)中職按照最大次數(shù)即3次設(shè)計(jì)，分別是高一第一學(xué)期末、第二學(xué)期末和高二第一學(xué)期末。具體轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間和每名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)各市可結(jié)合實(shí)際自行規(guī)定。

　　轉(zhuǎn)學(xué)的基本程序有哪些？實(shí)施互轉(zhuǎn)的學(xué)校、互轉(zhuǎn)的基本要求等，應(yīng)同中考招生政策一并面向社會(huì)進(jìn)行發(fā)布。在具體實(shí)施階段主要包括學(xué)校發(fā)布通知、學(xué)生自愿申請(qǐng)、轉(zhuǎn)入學(xué)?？己恕M定名單并公示、教育行政部門審核備案、完成學(xué)籍變動(dòng)等基本程序?；マD(zhuǎn)整個(gè)過程要公開透明，接受社會(huì)監(jiān)督。

　　轉(zhuǎn)入學(xué)校如何組織考核？考核內(nèi)容可以以學(xué)生中考成績(jī)、轉(zhuǎn)學(xué)前各學(xué)期考試成績(jī)以及單獨(dú)組織的互轉(zhuǎn)文化課和技能考核、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試情況等為組成部分，市、縣（市、區(qū)）也可根據(jù)實(shí)際確定其他具體考核內(nèi)容。鼓勵(lì)市級(jí)統(tǒng)籌命題，確?？己斯?、科學(xué)、規(guī)范。

　　轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)籍、學(xué)分如何銜接？轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)到轉(zhuǎn)入學(xué)校報(bào)到、注冊(cè)，編入相應(yīng)的年級(jí)、班級(jí)（或?qū)I(yè)）學(xué)習(xí)，同時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)校為其建立學(xué)籍。按照“相同直認(rèn)、相近可認(rèn)”原則，轉(zhuǎn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生已修課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，減少不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)各市制定《普職互認(rèn)課程目錄與學(xué)分換算指南》，推動(dòng)課程銜接、學(xué)分互認(rèn)更加科學(xué)可信。

　　轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)生課程銜接和畢業(yè)、升學(xué)如何安排？學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后，確因轉(zhuǎn)學(xué)前缺修課程導(dǎo)致不能進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)或影響畢業(yè)的，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。學(xué)生須達(dá)到轉(zhuǎn)入學(xué)校的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方可獲得相應(yīng)畢業(yè)證書并按照轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)生身份參加高考報(bào)名，享受相應(yīng)升學(xué)政策。

　　各地各校如何落實(shí)《辦法》？市級(jí)教育行政部門應(yīng)制定本地實(shí)施細(xì)則，結(jié)對(duì)學(xué)校應(yīng)制定具體實(shí)施方案，并報(bào)省教育廳備案。各地各校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，確保政策平穩(wěn)落地、有效實(shí)施。

　　北京師范大學(xué)教授、國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇表示，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出，“統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”；《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出，“以職普融通拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾對(duì)教育的多元化需求，社會(huì)對(duì)職普融通的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。山東省此次出臺(tái)《辦法》，是回應(yīng)時(shí)代需求、落實(shí)國(guó)家政策的必然之舉，是深化高中階段教育教學(xué)改革、育人模式創(chuàng)新的重要舉措，從省級(jí)層面打破了長(zhǎng)期以來普通高中和中職學(xué)校間的制度壁壘，有效促進(jìn)兩類教育間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升高中階段整體辦學(xué)活力，十分及時(shí)和必要。同時(shí)，《辦法》為高中階段學(xué)生提供了二次選擇的機(jī)會(huì)，搭建了職普融通的“立交橋”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長(zhǎng)稟賦，選擇適合自己的發(fā)展路徑，這是對(duì)因材施教教育理念的生動(dòng)實(shí)踐，是對(duì)教育公平和人才培養(yǎng)多元化的有力詮釋?！掇k法》的實(shí)施，還將有助于引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步樹立正確的人才觀、成才觀，推動(dòng)構(gòu)建更加健康、包容的教育生態(tài)。

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